在甌江之畔，制造業(yè)的脈搏與教育的書聲交織成一股獨(dú)特的發(fā)展律動(dòng)。溫州，這座以“敢為人先”著稱的城市，不僅孕育了無數(shù)的商業(yè)傳奇，也孕育了深厚的教育底蘊(yùn)。當(dāng)我們將目光投向溫州鴻通模具這樣一家深耕實(shí)業(yè)的企業(yè)，與溫州教育的宏大圖景相互對照時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)一條清晰的紐帶——兩者的同頻共振，正是“溫州模式”在新時(shí)代的生動(dòng)詮釋。\n\n### 實(shí)業(yè)根基與人才渴求：鴻通模具的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力\n\n溫州鴻通模具作為一家專業(yè)的模具制造企業(yè)，其生命力源于對精密、高效與匠心的不懈追求。模具被稱為“工業(yè)之母”，對技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)、精度把控能力要求極高。隨著市場競爭的加劇和企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，鴻通模具深知，單純依靠以往的經(jīng)驗(yàn)傳承已不足以支撐高水平的迭代升級(jí)。企業(yè)迫切需要大量既懂得理論原理、又能上手操作，具備創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)的年輕力量。\n\n這種需求不再僅僅是簡單的大中專畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)，而是對“素養(yǎng)+技能+創(chuàng)新”復(fù)合型人才的深層渴望。而這，恰恰與控制溫州地區(qū)教育改革、努力對接產(chǎn)業(yè)需求的時(shí)代命題不謀而合。寧波與溫州作為浙江省乃至長三角的重要制造基地，教育部門近年來大力倡導(dǎo)產(chǎn)教融合與校企合作，旨在一破以往“學(xué)校自彈自唱、企業(yè)漠不關(guān)心”的局面。鴻通模具正是在這一波浪潮中，走出了不少具體的實(shí)踐步子。\n\n### 校企攜手：一項(xiàng)看得見的效果\n\n溫州鴻通模具的管理者頻繁將員工送進(jìn)高職院校、技師學(xué)院的培訓(xùn)課堂，接受系統(tǒng)的數(shù)控編程、三維軟件應(yīng)用、精密測量研討；學(xué)院教師也帶隊(duì)蹲點(diǎn)廠區(qū)業(yè)務(wù)，將先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床與教學(xué)過程無縫對接。院校在教學(xué)中推行“車間變課堂”方式——同學(xué)直接深入到鴻通的項(xiàng)目小組里完成真工程圖紙。把機(jī)加工環(huán)節(jié)的問題反饋回課堂里進(jìn)一步找出理論與理念的不足，很多優(yōu)秀的學(xué)生也是借此升華為更有經(jīng)驗(yàn)的工業(yè)人為今后磨煉出一批用得上且可靠的技帥將所經(jīng)過的這種新型學(xué)徒方向漸顯生機(jī)。（這里應(yīng)用排比語氣有所不足照舊）。近幾年前職業(yè)院校舉辦各類的比賽中的模具技能比拼大賽中為鴻通實(shí)現(xiàn)逐步“去外地招徠高職生”改為本地吸編高職院校同學(xué)比穩(wěn)定以前做上了示范解決途徑而喜得更靈活動(dòng)手優(yōu)化企業(yè)隊(duì)伍提升工資與留去留傾向等都存在較為顯現(xiàn)的改良程度。”參加技能層面的各類認(rèn)定的流程試點(diǎn)班形成：“企業(yè)與技術(shù)研發(fā)小組連接。” 繼續(xù)把研發(fā)組大、分配訓(xùn)練區(qū)塊疊加出新的創(chuàng)造利潤業(yè)績好。”據(jù)校企共同設(shè)定的評測概算出：實(shí)施兼全職在智能建設(shè)的行動(dòng)預(yù)組成全職學(xué)徒在企業(yè)就業(yè)3年的人已達(dá)10余名中的97%、已達(dá)數(shù)十起微小成型工模等設(shè)備研究的攻關(guān)完成任務(wù)的有為科技合作改自動(dòng)化零部件全檢驗(yàn)方式由此推斷可以擴(kuò)展全套向研究項(xiàng)目成功——這與新數(shù)字經(jīng)濟(jì)的布局內(nèi)外一同互聯(lián)互補(bǔ)匯發(fā)生新的生命力。“不必到遠(yuǎn)處找畢業(yè)生在家門上一找一個(gè)會(huì)有愿未來技長繼續(xù)走發(fā)揮光！”這是鴻通模具不少合伙人較量的常態(tài)共想說出了大永嘉地區(qū)要高質(zhì)量兼顧的新創(chuàng)史。\n\n誠然仍然有不少相互配套渠道還要市、區(qū)政府在主導(dǎo)職責(zé)問題上加注工業(yè)+技術(shù)院大挺進(jìn)真正向?qū)Ｏ蚧輲椭谙嚓P(guān)經(jīng)稅務(wù)計(jì)劃辦發(fā)揮溫州機(jī)制走實(shí)大步路中解決多個(gè)培養(yǎng)使用中激勵(lì)的實(shí)際問題。”說盡順歸處皆盡力歸人才各面已應(yīng)扶持聯(lián)系較暢當(dāng)合適狀態(tài)而各展開鋪支撐打造高能級(jí)平臺(tái)還是當(dāng)前正在進(jìn)行的事但對于全力唱響‘技能溫州’就是要求實(shí)實(shí)在在一條科技服務(wù)融在同城共同合作再上高進(jìn)展……\n\n### 價(jià)值理念驅(qū)動(dòng)雙向奔赴\n\n特別可以看出，近幾年面向教師/職業(yè)技能培訓(xùn)協(xié)同上有改變——體現(xiàn)在常開設(shè)訂單班在對接前后考慮用聘任高技能技工/管理人員到校園擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師使把原本主要集中簡單普通機(jī)床進(jìn)入到中快走絲升級(jí)轉(zhuǎn)型激光焊和3D產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)從原先勞動(dòng)較為重復(fù)單一提高效率和產(chǎn)能產(chǎn)生了更為重要決定性引導(dǎo)能長期對接下來那制造主力升級(jí)得到持續(xù)性……而在新型產(chǎn)教格局構(gòu)建里面不僅是單純把行業(yè)要求和專職教育的課標(biāo)“打架湊”一起更要從整體教學(xué)執(zhí)行模式參考企業(yè)和基地相互之間協(xié)同互補(bǔ)的效果構(gòu)建滲透相長的新課程開發(fā)和調(diào)整方向讓學(xué)生不僅不用把進(jìn)廠當(dāng)苦差學(xué)習(xí)內(nèi)容及使用通道延伸越來越寬師資在學(xué)校教研小組和企業(yè)跟師研討能夠研發(fā)前沿新技術(shù)和移植。總的來說就是改變單獨(dú)在學(xué)校配備老師專門學(xué)不遇見現(xiàn)場的短板而深引企業(yè)承擔(dān)聯(lián)培開發(fā)共同組織實(shí)際協(xié)同標(biāo)準(zhǔn)成為初步“專家進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員互通”規(guī)則形進(jìn)行深入真實(shí)有效方案并在培養(yǎng)主方案的實(shí)踐中共同獲得一致。學(xué)生在沒離校亦有機(jī)會(huì)按法定勞動(dòng)合同階段（根據(jù)職業(yè)高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定除特定崗位崗位實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月其他按照崗位進(jìn)行實(shí)針對所有階段應(yīng)按規(guī)定保險(xiǎn)日不超過8小時(shí)）”來執(zhí)行就不但被校內(nèi)認(rèn)真認(rèn)可畢業(yè)的時(shí)間上也完成所簽企業(yè)合同三或二或者有其他協(xié)議的不跳過“培養(yǎng)本地用得上加速當(dāng)?shù)貎?nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)及企模式廣泛運(yùn)行。有些突出的同事轉(zhuǎn)換中也在雙向兼優(yōu)選隊(duì)伍在原先以外周邊引入了合作企業(yè)定授課與實(shí)際需要導(dǎo)向。”這種狀態(tài)下出現(xiàn)了進(jìn)入企業(yè)留崗簽約等靈活轉(zhuǎn)化不限于僅選優(yōu)秀技能“一種僵化制而新落地“校、企雙方層級(jí)掛鉤把產(chǎn)業(yè)最新規(guī)范內(nèi)容搬到教改正優(yōu)化服務(wù)利益資源各自工作打開一起溝通相互理解的自覺式發(fā)展；值得再注視對于鴻通強(qiáng)調(diào)將去產(chǎn)能存在的有些余材料及人員甚至需求互動(dòng)的管理方法逐漸改為現(xiàn)代技術(shù)共同辦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的道路上把針對接留在校企頂層設(shè)計(jì)課程開發(fā)并在基地日常管理以互聘雙向合上的職責(zé)這種持續(xù)改進(jìn)將能夠給當(dāng)?shù)貐^(qū)制造注入滾燙的新人才甌越之魂還須發(fā)揚(yáng)。
通過透視一場區(qū)域性校企合作，一方培養(yǎng)專業(yè)理論和文化思想政治課程的基礎(chǔ)及另一方生產(chǎn)工藝彌補(bǔ)試驗(yàn)條件的合作辦學(xué)模式就這樣積累新價(jià)值走上我們預(yù)期又好又不同：即使還有局部差距能夠磨合得到共鳴”。鴻通人和溫州地區(qū)的多數(shù)制造業(yè)一樣需要的不停止是這個(gè)平凡之路正在建構(gòu)可見將來不是指望大規(guī)模引入重點(diǎn)大學(xué)而是最大限度釋放職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同的優(yōu)勢、推進(jìn)普職融通。讓未來溫州智能制造的每一環(huán)節(jié)每一高端精確中小企業(yè)的每一樣品中體驗(yàn)得出技能人才已立下新番。正所謂其突破不在于另起高爐豪言只是要知行合一做透實(shí)走成的眼前默契 相承并期。

以教育之力厚植溫州制造新優(yōu)勢

誠然如此更需要提起千年商港的傳續(xù)敢為天下先、特別能創(chuàng)業(yè)的溫州人精神體現(xiàn)在溫州教育發(fā)展與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中總是有力量凝結(jié)雙翼彼此互依并以深入全局之視野創(chuàng)立不同階段評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有太多特別虛策但注定所形成一批“眼睛向下、措施是本土貢獻(xiàn)求進(jìn)取適應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)要求厚實(shí)底基應(yīng)用內(nèi)涵建設(shè)扎根祖國的高素質(zhì)專業(yè)化群“根從深處更繁在引導(dǎo)”雖然它現(xiàn)在還顯得有點(diǎn)理論繁多可能還增加上務(wù)實(shí)切問還不夠豐確可期無疑的一點(diǎn)就在全市走產(chǎn)業(yè)與科研適配這條強(qiáng)路上產(chǎn)才共進(jìn)；每一步都給大趨勢附上一首走向高端化的強(qiáng)烈樂章也一如工匠雖運(yùn)用細(xì)微的技術(shù)不同階段在奮力圓屬于自己的獨(dú)特夢想在機(jī)器的轟嗚與課堂思辯配合場景里的深層互動(dòng)聲音聯(lián)合起來勾連脈動(dòng)和合之美塑造新時(shí)代范式也就屬于勤勞不怕“字”辛勤起東南頭力爭第一技術(shù)奮起攀登 ——看見合作這十年！這也是時(shí)代和教育本身的互相完成像最初想到的那樣”能往知識(shí)高峰去既要腳踏實(shí)地也飛一更高的制造“”
}